学院举办“西部教育高层论坛”2024年第四场学术讲座

为开阔我院师生的学术视野，更好地适应新时代科学教育的发展需求，学院于6月20日下午在bat365中文官网四楼会议室开展“西部教育高层论坛”第四场学术讲座，有幸邀请到南京师范大学教育科学学院的郝京华教授围绕“做好科学教育加法的一点建议——加强工程技术教育”进行学术讲座，讲座由学院课程与教学系主任杨淑萍教授主持，课程与教学系全体教师、小学教育专业研究生及感兴趣的师生参加。

工程技术教育在国内外具有举足轻重的地位。讲座伊始，郝教授带我们简要回望了科学教育的发展脉络，从美国课标的发展变化过程出发，指出美国对工程技术教育的重视，并结合自身的思考对美国的科学与工程板块进行了解读，随后，谈到我国《科学课程标准（2022版）》（以下简称“课标”）的变化，其中13个大概念中有2个是围绕工程与技术的，即技术工程与社会和工程设计与物化。课标中对工程与技术教育的强调以及当前重视科技创新的大背景下，做好工程技术教育势在必行。对于学生发展而言，开展工程技术教育有助于培养学生的动手能力、解决问题的能力、使用和维护科技产品的能力以及参与决策的能力，最终帮助学生形成“像工程师那样思考”的思维方式。

工程技术教育的现实状况以及小学生身心发展特点呼唤系统性的工程技术课程。由于目前的技术与工程教育是涵盖在科学课程之下的，并与科学课程交织在一起，虽然学生在运用的过程中能够深化科学概念，增强知识的迁移，但学生缺乏运用跨领域知识解决实际问题的机会，也缺乏学习系统的工程技术知识与方法的机会，再加上小学生能运用的科学知识有限，能解决的问题有限，另外动手能力较弱，郝教授及其团队为培养学生的工程素养，设计了“少儿工程院”系列课程。郝教授通过丰富的教育案例，深入分析了“少儿工程院”的课程架构。

郝教授及其团队为培养学生问题解决能力组织学生编教材、搭平台、创情境。为推进学生的项目化学习，郝教授编写了很多关于工程技术的书籍，包括《小小机械工程师》《小小船舶工程师》《传统文化中的STEAM》等，并设计了对应的课件和教学设计，结构合理的课程为学生形成最佳的解决方案提供了可能。学生科技素养、工程素养还有STEAM中的素养需要教师为学生搭建动手实践的平台，利用项目化学习，直指学习目标，让学生在活动探究中学习知识、应用知识、获得知识，并体会到学习的乐趣与价值。